編寫教案可以幫助教師養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和認真的辦事習(xí)慣，同時可以使備課更加充分，上課有條不紊。接下來給大家分享小學(xué)四年級英語教案電子版，希望對大家寫小學(xué)四年級英語教案電子版有所幫助。
教學(xué)目標：
1能聽懂、會說日常交際用語Lookatthemoon.Oh,it’sbright.
2能初步運用句型Lookat…。Oh,it’s…對物品進行簡單的描述。
重點難點：
1能聽懂、會說日常交際用語Lookatthemoon.Oh,it’sbright.
2能初步運用句型Lookat…。Oh,it’s…對物品進行簡單的描述。
教學(xué)對策：
要求學(xué)生進行各種形式的句型練習(xí)。
課前準備：
錄音機，掛圖，各種圖片
教學(xué)過程：
Step1
1、Greetings
Hello.
2、Freetalk
T:Goodmorning.
S:Goodmorning.
T:Whoishe?
S:Heis…
T—SsS1—S2
Step2
1、Reviewthewords
Readthewordstogether
男女競賽朗讀
Saytherhyme
2、Newdialogues
T:同學(xué)們我們剛剛度過了教師節(jié)，接下來我們將迎來一個中國傳統(tǒng)的節(jié)日。你們知道是什么嗎?
Ss:國慶，中秋節(jié)
T:介紹一點中秋的習(xí)俗。
中秋節(jié)呀，我們家家要賞月?？丛铝羴砹恕?出示掛圖)
Lookatthemoon!Howaboutthemoon?
Ss:修改：要求學(xué)生來練習(xí)歌謠。
abigmoon
asmallmoon
abrightmoon
T:Oh,it’sbig.
Learn:Lookatthemoon!Oh,it’sbright.
Readthedialoguessometimes.
Practice:
Tshowssomepictures,Ssmakenewdialoguesas“Lookatthe…Oh,it’s…?！?/p>
(以小組競賽的方式進行)
Step3
Readthedialoguesafterthetape.
Readandact
Step4Assignhomework
(1)聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。
(2)聽錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲。
板書設(shè)計：
Lookatthemoon!
Oh,it’sbright.
教學(xué)目標:1.感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。3進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
教學(xué)重點:能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞
教學(xué)難點:容易與i的短音混淆。
教學(xué)過程:
一、利用拆音法拼讀單詞
1.教師讓學(xué)生看圖片,風(fēng)箏被遮住,教師提問:what’shedoing?從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出flyakite,教師出示風(fēng)箏圖片,板書kite,引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教師指著風(fēng)箏的圖片提問:Isthekitenice?學(xué)生回答Yes,itisnice.并拼讀nice。
3.教師繼續(xù)指著風(fēng)箏圖片提問:whatdoyouseeonthekite?并突出風(fēng)箏上的9,學(xué)生回答nine。教師板書nine,引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀。
4.教師提問:doyoulikethenicekite?學(xué)生回答yes,Ilikeit.教師板書like和nice。
5.教師出示歌謠第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i-e發(fā)音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活動。
二、強化i-e在單詞中的發(fā)音。
教師出示更多含有i-e結(jié)構(gòu)的單詞,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,讓學(xué)生嘗試拼讀出來。
三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill
教學(xué)目標
1、知識目標：能夠聽、說、認讀國家詞匯：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目標：能在實際情景中運用句子What&39;sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs
3、情感目標：通過學(xué)習(xí)教室內(nèi)物品，心懷感恩，樂于評價室內(nèi)環(huán)境.
教學(xué)重點
聽、說、認讀本課六個單詞.
教學(xué)難點
1、window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正.
2、在回答"What&39;sintheclassroom？"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音、
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法
教具
錄音機、磁帶、詞卡
教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計
Step1Warm—up
1、Sing“anappleaday”、
2、Oralpractice
3、Play“Guessinggame”
教師拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess，What&39;sinthepencil—box？Andhowmany？
T：Youareprettysmart.
Look！Class.Wehaveanewclassroom.
導(dǎo)入新詞classroom
Step2Presentation
Look！What&39;sintheclassroom？
Twoboards，sixlights，manydesksandchairs…
依據(jù)教室內(nèi)實物，教授新詞
T：What’sthat？
當學(xué)生只回答出blackboard，light，deskandchair時，教師進一步再問：Howmany？引導(dǎo)學(xué)生說出：Oneblackboard或Ablackboard、sixlights、教師引導(dǎo)學(xué)生理解many一詞.
3、教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞.
4、出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀.教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法.如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等.（把單詞卡貼到黑板上）由學(xué)生把詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方.以便使學(xué)生更好的記憶單詞.
Step3Practice
Play"Listenanfind"、以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞.如：教師讀door，那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置.然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯.對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù).最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝.
6、教師以身示范，讓學(xué)生理解相關(guān)的動詞短語.
7、Lookatthepictureonpage5andpracticeEnglish.
7、學(xué)生聽錄音跟讀并模仿Let&39;slearn部分的內(nèi)容.
Step4：Consolidationandextension
1、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom、Whatarethey？
2、讓學(xué)生做pairwork：根據(jù)教室中的`實際情況，自編對話
1、Thestudentssingthesonghappily.
2、Studentsstalkwithteacher
Students：It’sapencil—box、
Studentsguessthethingsinit.
Homework：What’sinyourclassroom？Pleasetellyourparents.
教學(xué)反思
本課是與新教室有關(guān)，學(xué)生剛好在本學(xué)期換了新教室，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對課堂感興趣.在教學(xué)過程中，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能緊跟老師的腳步進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，加深對單詞的理解.而在對學(xué)生的評價還不夠，應(yīng)運用多種評價的語言對學(xué)生的展示進行評價，提高他們的積極性.過于注重單詞的聯(lián)系，缺乏了對日常運用的聯(lián)系.如果我能重新上這一節(jié)課，一定在這些方面進行改進，讓學(xué)生得到更多的知識.
從整體而言，我覺得本課的設(shè)計和實施是符合小學(xué)英語新課程標準的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù).學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得教室器具的英語表達，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感.但本節(jié)課也存在不足之處，單詞教學(xué)不緊湊，時間的把握不好，節(jié)奏不夠快，在感覺時間不足時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度，覺得有遺憾.
教學(xué)重點：讓學(xué)生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。
教學(xué)難點：新出現(xiàn)的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.
教具準備：
1.單詞卡。
2.供學(xué)生表演用的實物道?。簳?、書包、鉛筆等。
3.教材相配套的教學(xué)課件[Readaloud,connectandsay]。
4.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)單詞。
2.做游戲Listenanddo.
教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學(xué)生根據(jù)他的命令來做動作。復(fù)習(xí)第一單元A，第二單元A,第三單元B的Let’sdo部分。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.Freetalk.教師與學(xué)生就有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題做問答練習(xí)。
What’sintheclassroom?
What’sinyourschoolbag?
Who’syourfriend?
2.教師通過錄像、VCD、教學(xué)課件等給學(xué)生展示Readaloud對話。
3.讓學(xué)生觀看后回答問題：
What’sinAmy’sschoolbag?(Englishbook,mathsbook,notebook,tenstorybooks)
Who’sAmy’sfriend?(SandyWhite.)
4.聽錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對話。
5.讓學(xué)生表演對話。啟發(fā)學(xué)生用Who’syourfriend?He/Shehas…,What’sher/hisname?表達更多的句子。
6.根據(jù)對話回答問題：
IsAmy’sschoolbagheavy?
What’sinit?
Arethestory-booksAmy’s?
(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教師給學(xué)生解釋這一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.
7.聽錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對話。
8.讓學(xué)生表演對話。
9.教師出示SandyWhite的圖片，指著她說：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教師再指一名學(xué)習(xí)好點的學(xué)生說：He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學(xué)生是否聽懂：DoyouspeakEnglishwell?
10.讓學(xué)生看書聽錄音帶，并讀出對話。
11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學(xué)或父母等。
12.教師給學(xué)生展示第四段對話。并讓學(xué)生回答問題：What’sAmy’steacher’sname?
13.讓學(xué)生聽Connectandsay錄音進行連線。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
這三組重點練習(xí)a-e,i-e在單詞中的發(fā)音，可以給一些生詞讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,those等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
這兩組重點學(xué)習(xí)元音字母i,o在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，可以給出一些生詞讓學(xué)生拼讀，如：shop,job,dot等來掌握它們的發(fā)音。
14.播放錄音讓學(xué)生完成Look,listenandwrite中的內(nèi)容,進一步練習(xí)元音字母的發(fā)音：
(1).Katelikestomakerice.(cakes)
(2).Fivemicerideanice.(bike)
(3).MrJonesphonesmeat.(home)
(三)趣味操練(Practice)
1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛好，由學(xué)生來猜，猜中一個加10分。
2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語說紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
(四)擴展性活動(Add-activities)
讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇?、“談?wù)搶W(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進行會話練習(xí)。
說教材
1.教材內(nèi)容
本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學(xué)生圍繞著ben和ben&39;sfather對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。
說目標
1.教學(xué)目標
根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學(xué)目標。
知識目標：能夠聽、說、認讀let&39;sread中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會朗讀句子：ithinkthelittlemonkeyisonly40cmatthemonkey,howlongisthetail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：itstailis38cmlong.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：howtallisthemonkey?學(xué)生：it&39;s40cmtall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問：whichmonkeydoyoulike?theyellowoneorthebrownone?
設(shè)計思路：學(xué)生在回答這些問題時，也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容，起到知識循環(huán)的作用。
(2)猜一猜游戲：它們有多高?
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上ithink…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。
設(shè)計思路：學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。
(3)學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較whichoneisolder?whichoneisyounger?whichoneistaller?whichoneisfunn-
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
(4)任務(wù)閱讀
經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：
①therearethreemonkeys.twoarebig,oneissmall.
②theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.
③theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.
④thelittlemonkeyis38cmtall.
⑤thelittlemonkeyisyounger.
⑥theyellowmonkeyisabout150cmtall.
⑦thebrownmonkey&39;stailis40cmtall.
⑧benistallerthanthelittlemonkey.
⑨benisfunnierthanthemonkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。
設(shè)計思路：閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。
(5)完成課文中的填空并校對。
(6)學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。
3.操練鞏固
請學(xué)生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進行配音。
設(shè)計思路：采用這個方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。
本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜howoldishe/she?howtallishe/she?whoisstronger/taller?whoisolder/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。資料如下：
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
設(shè)計思路：用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現(xiàn)教學(xué)相長。
4拓展延伸
(1)pairwork.
為了節(jié)省時間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請幾個同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進行描述。
(2)比一比，寫一寫。
本課的教學(xué)是從動物園開始的，當然也可以在動物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學(xué)生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力。
設(shè)計思路：高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會寫出流暢的英文短文。
5.課后作業(yè)
(1)描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè)，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。
(2)完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。
說評價
在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導(dǎo)和評價。評價應(yīng)公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以幫助學(xué)生成長。在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養(yǎng)可學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法.
2.學(xué)習(xí)掌握句式Whenis__？__
3.學(xué)習(xí)并掌握生詞yesterday，today，tomorrow
4.了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日.
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)掌握句式Whenis__？__以和生詞yesterday，today，tomorrow.
教學(xué)難點：
正確使用句式Whenis__？進行問答.
教學(xué)準備：
日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等.
教學(xué)過程：
一、ClassOpeningandReview
1.Greeting.
教師先用Howareyou？等用語問好，并和同學(xué)談?wù)撘幌绿鞖?，為下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊.
2.Review教師拿出日歷提問：Whatdayisit？重點first，second，third，fifth，ninth，twelfth.
二、NewConcepts
1.教授“Whenis__？__”
利用日歷演示：Whenisit？指著今天的&39;日期，引導(dǎo)同學(xué)進行對話.
教師：Whatdayisit？
同學(xué)：__
教師：Todayis__.Whenis__？Today.Whenis__？Sayitplease，class.
同學(xué)：Whenis__？
教師：Whenis__？Today.Whenis__？
同學(xué)：Today.
教師：Whenisbreakfast/lunch/supper？Inthe__.
同學(xué)：__morning/afternoon/evening.
同學(xué)模仿練習(xí)
2.介紹節(jié)日
教師指著6月1日向同學(xué)提問，引出兒童節(jié)Children’sDay，然后合上日歷提問同學(xué)：WhenisChildren’sDay？引導(dǎo)同學(xué)回答：ItisJunefirst.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料，同學(xué)說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學(xué)介紹英語表示方法.如新年NewYear’sDay，春節(jié)SpringFestival，勞動節(jié)InternationalWorker’sDay，兒童節(jié)Children’sDay，教師節(jié)Teacher’sDay，國慶節(jié)NationalDay.在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival.
Practice：
教師提問：Whenis__(節(jié)日名稱)？
同學(xué)用英語回答出日期.
小組練習(xí)
3.教授“yesterday，today，tomorrow”
教師利用日歷，指著今天的日期問同學(xué)：Whatdayistoday？同學(xué)回答：Todayis__.然后分別指著昨天和明天的日期問：Whatdaywasyesterday/istomorrow？向同學(xué)介紹重點單詞yesterday，today，tomorrow，同學(xué)跟讀.
4.利用課本和錄音帶
同學(xué)跟錄音帶看書讀.
5.練習(xí)
同學(xué)分組練習(xí)，編對話.對話中要用到Whenis__？yesterday，today，tomorrow等新知識，也要用到前面學(xué)過的舊知識.
6.扮演
同學(xué)將他們編的對話當眾扮演出來.
三、ClassClosing:完成手冊上的練習(xí)
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說：What&39;sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在實際情景中運用。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,
3.能聽懂并能按照指令做事情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)What&39;sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
教學(xué)難點：
1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。
2.在回答"What&39;sintheclassroom?"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準備：
1.教材相配套的教學(xué)錄音帶
2.教師自制的單詞卡
教學(xué)過程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.教師播放第一冊Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學(xué)生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："What&39;sinthepicture?"讓學(xué)生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What&39;sinthebag?What&39;sinthepencil-case?
5.在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：What&39;sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What&39;sintheclassroom?
2.學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(desk,chair,picture都已學(xué)過)，也可讓學(xué)生用中文回答。
3.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[Unit1Let&39;slearn/A]
5.讓學(xué)生看著視頻的畫面回答：What&39;sintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。
What&39;sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
當學(xué)生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導(dǎo)學(xué)生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
7.出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8.學(xué)生跟讀并模仿Let&39;slearn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
9.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What&39;sthis?讓學(xué)生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學(xué)生做pairwork:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
15.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。
16.教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Let&39;sdo的學(xué)習(xí)。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。
17.教師先說詞組,然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(三)作業(yè)布置(homework)
Listen,drawandsay
1.教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。
2.教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。
所聽內(nèi)容：Thisismyclassroom.What&39;sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。
4.兩人一組，看圖做問答。
教學(xué)目標：
1.聽懂、會說并能在日常生活中運用Wehave...這一句型。
2.聽懂、會說表建議的句子"Let&39;sgoandsee."
3.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)句子Wehaveanewclassroom.;Let&39;sgoandsee.學(xué)習(xí)用near表示方位。
教學(xué)難點：學(xué)生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準不太容易。
教學(xué)準備：錄音機，磁帶
教學(xué)過程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：Thisis…Ihave…教師手拿一個毛絨玩具，說：Ihaveadog,thisismynewdog.
2.讓學(xué)生用事先準備好的實物模仿句子
3.當學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Whereisit?啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It&39;son/in/under/the…
4.在學(xué)生回答Whereisit?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear一詞，It&39;snearthe…讓學(xué)生在實際的情景中理解near的含義并運用。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who&39;she?Who&39;sshe?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補充：AmyandMikeareclassmates.讓學(xué)生猜classmate的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike&39;snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?Ok,Let&39;sgoandsee.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：Thisisanewclassroom.提問：What&39;sintheclassroom?(讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)
3.讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit1Let&39;stalk/A]
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng&39;sseat?
4.讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學(xué)生跟讀并模仿Let&39;stalk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
6.請學(xué)生解釋W(xué)ehaveanewclassroom.讓學(xué)生結(jié)合實際情況用Wehave…說句子。請學(xué)生解釋Let&39;sgoandsee.本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Let&39;sgoandsee.是建議去看遠處的東西。
7.教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where&39;syourseat?It&39;s…
8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。
9.讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選表演獎。教師要注意學(xué)生使用my,our兩詞的準確性。讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Let&39;schant部分的錄音。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。
學(xué)生聽錄音進行模仿。
(三)作業(yè)布置：
1、listentothetape.
2、singthesong：學(xué)唱歌曲《AppleSong》
板書
Wehaveanewclassroom.我們有一個新教室。
Let&39;sgoandsee.一起去看看。
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
認知目標
學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用howmany......進行口語交際。
能力目標
能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
情感目標
通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力;
教學(xué)難點：
讓學(xué)生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學(xué)方法：
1.教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3.教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學(xué)過程：
1.熱身(Warmup)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2.單詞學(xué)習(xí)(wordlearning)
第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);
第三，拼寫階段，四線格練習(xí);
第四，memorygame的游戲。
[設(shè)計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學(xué)生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
3.單詞游戲(memorygame)
[設(shè)計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當堂掌握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學(xué)習(xí)(textlearning)
以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5.語法學(xué)習(xí)(grammerlearning)
此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”
[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復(fù)練習(xí)語法知識，學(xué)以致用。
6.知識拓展(Extratips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammydady等。
[設(shè)計意圖]一是，讓學(xué)生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homeworktoday)
(1)“說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!"
(2)“我學(xué)我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。
8.結(jié)束(theending)
最后以Ilovemyfamily歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計意圖]第一，號召同學(xué)們standupandmoveyourbody!讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學(xué)。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
本學(xué)期開學(xué)以來，為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，都是認真的&39;，仔細的，不僅對班級里的學(xué)情進行科學(xué)細致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學(xué)目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標進行了有機梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。有兩個老師教學(xué)計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認真，體現(xiàn)在認真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系。基本上能提前準備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執(zhí)行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設(shè)計。經(jīng)過與出錯教師的溝通，已經(jīng)及時整改。
3、上課：
開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時當面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導(dǎo)處及時復(fù)查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經(jīng)常隨機抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
教學(xué)內(nèi)容
partbletsquo;slearn&letsquo;splay&letsquo;ssing
教學(xué)目標
1.能聽、說、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽懂并會說句型whatsquo;syour...job?my...isa...。
教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：whatsquo;syour...job?my...isa...。
2.教學(xué)難點：
正確使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。
教學(xué)準備
單詞卡片，課件
教學(xué)過程
1.warm-up/revision
(1)做“whatsquo;smissing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學(xué)生認讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認讀后說出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：可愛的home。
home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother，
左邊的man是father，
中間的&39;我是student。
2.presentation
(1)talkaboutthefamily：howmanypeoplearethereinyourfamily?whoarethey?
(2)教師指著自己說：“isquo;mateacher.”再指著一名學(xué)生說：he/sheisastudent.然后自問自答：whatsquo;shis/herjob?he/sheisastudent.教師板書句型，領(lǐng)讀句型。
(3)教師點一名學(xué)生問：whatsquo;syourjob?板書句子并領(lǐng)讀，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：iamastudent.最后讓學(xué)生問教師，教師回答：iamateacher.。
(4)教師用課件展示有醫(yī)生、護士、廚師、司機和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：whatsquo;shis/herjob?引導(dǎo)學(xué)生回答：he/sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個單詞。
(5)教師播放letsquo;slearn部分的課件，學(xué)生跟讀。
(6)學(xué)生自讀單詞，然后教師檢查學(xué)生的單詞掌握情況。
3.letsquo;splay
(1)兩人一組操練letsquo;splay的內(nèi)容，自編對話并加上動作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結(jié)評價。
4.letsquo;ssing“myfamily”
(1)教師播放歌曲，學(xué)生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學(xué)生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“sheisateacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
5.homework
(1)自讀第62頁的內(nèi)容5遍。
(2)把今天所學(xué)的歌曲唱給家人聽。
教學(xué)目標：
1、基礎(chǔ)目標
(1)學(xué)生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。
(2)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中復(fù)習(xí)舊知識，并能結(jié)合已學(xué)句型“Howmany……canyousee?/Doyouhave?/Icansee……/Ihave……/等句型進行回答、替換和運用。
2、拓展目標
(1)將單詞教學(xué)融入句型及對話教學(xué)之中，鼓勵學(xué)生在實際情景中恰當?shù)剡\用已學(xué)句型。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
教學(xué)重點：
掌握八個新授數(shù)字單詞，并能結(jié)合已學(xué)知識在實際情景中運用。
教學(xué)難點：
thirteen、fifteen、eighteen、twenty的發(fā)音。
教學(xué)準備：
錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。
學(xué)生分析：
本單元授課對象是農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數(shù)字的英語學(xué)習(xí)后，他們期待后面更大數(shù)字的學(xué)習(xí)。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學(xué)習(xí)，他們會學(xué)得主動而輕松。因為教師對學(xué)習(xí)的了解，本單元就該更關(guān)注后進生，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生自然地同步前進，并為接下去的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、Warm-up/Revision(熱身、復(fù)習(xí))
1、EverydayEnglish(每日英語)
2、Singasong.“TenLittleCandleDance”(師生表演唱)
3、Introducethemselvestonewteachers(自我介紹)
Eg：Mynameis……。I’magirl/boy.
I’mfrom……Ilike……etc.
4、Playaguessinggame(猜數(shù)字)
T：whichnumberisinmypocket?
二、Presentation(新知識呈現(xiàn))
1、Learntosaynewwords.(學(xué)習(xí)新數(shù)字)
(1)數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)習(xí)thirteen(13)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習(xí)朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)
B、Make13(讓學(xué)生用英語編數(shù)學(xué)算式?+?=13)
Eg：What’ssixandseven?Sixandsevenis13.
C、用英語講解西方國家對13的看法，結(jié)合幸運數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。
(2)實物呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)fifteen(15)
A、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的東西(如書本、同學(xué)、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。
Eg：T：Look!whatarethey?Ss：Books.
T：Howmanybookscanyousee?
Let’scount，please.
Ss：One，two……fifteen.B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：Thisis15.Sevenandeightis15.
Ilike15.Mybrother/sisteris15.
Ihavefifteen……
(3)猜一猜，學(xué)習(xí)eighteen(18)
A、T：Ihavesomethinginmybag.Guess.WhatdoIhave?
Ss：……
T：Look!Whatarethey?
Ss：Pencils.
T：HowmanypencilsdoIhave?Guess.Please!
Ss：……
T：Openitandsee.Countplease.One……eighteen.Oh,eighteenpencils.That’sright.Ihaveeighteenpencils.
B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說詞組。
Eg：eighteenbooks
eighteendogs……
(4)看一看，聽一聽，數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)twenty(20)
A、T：(拿著球)Look,What’sthat?Oh,It’saball.Ilikeballs.AndIcanbouncetheball.Now,Ibouncetheball,pleasecount!教師拍球，學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。
B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學(xué)習(xí)14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學(xué)生：Whatcanyousee?Howmanyapplescanyousee?(本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學(xué)生讀一讀。)
2、Listenandrepeat.(先給學(xué)生聽一遍錄音，讓學(xué)生復(fù)述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)
3、小結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、Practiceandconsolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學(xué)生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學(xué)生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。
Eg：T：Thirteen,thirteen,Whereis13?
Ss：Thirteen，thirteen,Hereitis.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：Howmany,howmanyfingers?
Fiveandsevenistwelve.Howoldareyou?Howoldareyou?I’m____
四、Extension(拓展)
Talkaboutthepicture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風(fēng)箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進去)。
教師引導(dǎo)學(xué)生就圖展開討論，教師先示范引導(dǎo)：Lookthisisapicture.Isitbeautiful?Whatcanyousee?Whatcolour?Howmany?……
讓學(xué)生先小組討論時盡量運用所學(xué)句型，最后讓幾對學(xué)生到講臺前談?wù)搱D畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時板書幾個句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。
(2)Listenandconnectthedots.(聽音連點)
2、二：Read,thinkandwrite.(看、想、填)
fivefifteensixtwelveeighteen
seventeenthirteennine
3、三：Makeasurvey.(填寫調(diào)查表，請用上Howmany…doyouhave?Ihave…。Youhave…)
板書設(shè)計：
Unit1…seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A&BLet’slearnLet’splay
5+6=115+7=125+8=13thirteen
4→14fourteen
15fifteen
6→16sixteen
7→17seventeenHowmany……?
18eighteenTheyare……。
9→19nineteenHownice!
20twentyTheorangeoneisabird.
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong等詞，并能運用HeSheis+比較級+than……句型進行教學(xué)活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學(xué)會運用形容詞比較級的句型：…erthan
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實際及學(xué)生感興趣的事物進行比較。
教學(xué)重點和難點
1.單詞than及其它形容詞的運用。
2.功能句：AmyistallerthanLingling.
3.能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
《現(xiàn)代詩二首》
教材分析：
《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象。
《花牛歌》全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
學(xué)情分析：
對學(xué)生進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)時老師要通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)建議：
要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.認識本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
4.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
【過程與方法】
以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對大自然風(fēng)景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨立思考、獨自體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】
對學(xué)生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。
教學(xué)重難點：
重點
理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
難點
體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
教學(xué)重難點：
重點
理解課文內(nèi)容。
難點
想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)
二、初讀詩歌，整體感知
1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。
4.認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏
5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情
(一)整體感知。
1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3.每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第1節(jié)。
2.教師示范，配圖配樂朗誦。
3.思考問題：
(1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態(tài)?(鳥兒歸巢，倦了)
(2)“馱”字突出了什么?
(突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)
4.配圖配樂齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名讀第2小節(jié)。
2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物?
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報。
4.思考問題：
(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?
(夸張;體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神)
(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?
(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣)
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
6.指名誦讀、賽讀。
四、整體感受詩歌內(nèi)涵
1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無比欣悅)
2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察，感受，描繪，想象)
3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢?和同學(xué)一起交流一下。
五、激情朗誦，升華情感
全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。
六、自悟自得
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。
板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
3.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點：
重點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
難點
鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣
1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。
2.板書課題。
3.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.自讀感知。
請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。
(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)
2.點撥感悟：
(1)指名分小節(jié)讀，正音，認識生字。
(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?
你是從哪些詞句體會到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。
學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?
(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師小結(jié)：
A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)
B.用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
板書設(shè)計：
花牛歌
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手：
一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。
二、加強詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。
三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
教學(xué)目標
1、掌握好一般疑問句的變化方法
2、學(xué)習(xí)如何表達自己喜歡做某事
教學(xué)重點
1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)
2.Have/has的區(qū)別。
3.一般疑問句的變化方法。
教學(xué)難點一般疑問句的變化方法
(一)詞組liketoafterschoolinaflatplaycomputergamestakeashowerhavemealswatchTVreadbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet’s=letushaveabath
(二)單詞辨析
(1)some/any的用法區(qū)別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以修飾不可數(shù)名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別
1.Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。
例如：Ihavesomebooks.我有一些書.(肯定句)Ican‘tseeanyjuice.我沒看見果汁.(否定句)
Doyouhaveanyfriendsatschool?你在學(xué)校有朋友嗎(疑問句)
2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現(xiàn)情態(tài)動詞can,may,could,would等。例如：Wouldyoulikesomesoup?你想要一些湯嗎?
3.any也可以用于肯定句中，此時后面接可數(shù)名詞單數(shù)，意為“任何一個”，起強調(diào)作用。
例如：Anystudentcananswerthisquestion.任何一個學(xué)生都能回答這個問題。
Some,any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.
但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數(shù)，肯定也要用any.
(2)have/has(有)的用法區(qū)別
第一人稱：我，我們I,we
第二人稱：你，你們you
第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱
第三人稱單數(shù)：he,she,it,Kitty,Alice,Benhave(第三人稱單數(shù))——has
(3)too和also的用法區(qū)別
課文應(yīng)用：Doyouliveinaflat,too?
重點解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
Wealsocandoit./Also,wecandoit.
Metoo./Iamsohappy,too!
三、句型
(一)如何表達自己喜歡做某事
---Iliketo...
課文應(yīng)用：
Yes,Iliketoplayhereafterschool.
是的，我喜歡放學(xué)后在這里玩。
句型結(jié)構(gòu)：
Iliketo+動詞原形+其他。
重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。
Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。
例如：Iliketoswim,butMarydoesn?tlike.
我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。
四、語法：
簡介一般疑問句
課文應(yīng)用：
Doyouliveinaflat,too?
你住在一個公寓里嗎?
一般疑問句有以下三種情況：
1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結(jié)構(gòu)為：
Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數(shù)來決定。其答語為：
Yes，主語+be動詞/No，主語+be動詞+not.
例如：---IsMaryyoursister?瑪麗是你妹妹嗎?
---Yes，sheis.是的，她是。
---Aretheyyourfriends?
他們是你的朋友嗎?
---No，theyaren‘t.
2)由助動詞引導(dǎo)的一般疑問句：
其結(jié)構(gòu)為：Do/Does+主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數(shù)時用does;當主語是其他人稱時用do.
其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.
例如：
---Doyoulikeapples?
你喜歡吃蘋果嗎?
---Yes，Ido.
是的，我喜歡。
---Doesshelikepainting?
她喜歡畫畫嗎?
---No,shedoesn?t.
不，她不喜歡。
3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：
Yes,主語+情態(tài)動詞。/No，主語+情態(tài)動詞+not。
例如：
---MayIcomein?
我可以進來嗎?
---Yes,youmay.
是的，你可以。
---CanyouspeakEnglish?
你會說英語嗎?
---No,Ican?t.
不，我不會。
一般疑問句的變化規(guī)則
一般疑問句并不難，謂語調(diào)到主語前。
大寫、小寫有變化，句末要把問號添。
第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。