教案是教師為每節(jié)課制定的教學(xué)方案，其中包括每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。優(yōu)秀的經(jīng)典的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案應(yīng)該是怎樣的？快來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案的撰寫技巧，跟著小編一起來(lái)參考！
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2、擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。
3、能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。
能力目標(biāo)
會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)，感受投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。
情感目標(biāo)
感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、擲雙色片，統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。
2、對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)隨機(jī)結(jié)果的認(rèn)識(shí)和有序地猜測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面
1、每小組5個(gè)一次性水杯，其中一個(gè)寫上“5”，其余的寫上“7”。
2、雙色片(教具)(若沒(méi)有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替)。
3、每小組一張工作表。
學(xué)生方面
1、雙色片10片。
2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
師：小朋友們，上個(gè)星期我們學(xué)到了什么?
生：1234567的分與合，幾個(gè)與第幾個(gè)的區(qū)別
師：幾個(gè)表示了什么?第幾個(gè)表示了什么?
生：幾個(gè)表示了物體的數(shù)量;第幾個(gè)表示物體排列的順序
一、游戲引入
1、揭示課題
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。(板書：雙色片)
2、猜猜教師手中雙色片的個(gè)數(shù)。
師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰(shuí)知道我的手中到底有幾片雙色片?
3、將手中的雙色片放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對(duì)的小朋友表示祝賀。)
二、探究新知
1、10以內(nèi)數(shù)的分拆
師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍(lán)的有幾片?(在黑板上記錄)
再隨機(jī)扔擲雙色片，依次請(qǐng)小朋友上臺(tái)數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個(gè)數(shù)，在黑板上做好板書記錄。(哦，小朋友們，我們?cè)賮?lái)猜猜還有可能出現(xiàn)哪幾種情況呢)
師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種情況?
生：9種
師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的有幾片?每一次的結(jié)果都是很隨機(jī)的，這就叫做隨機(jī)性
師：我們?cè)賮?lái)看看這9種情況，我們?cè)鯓觼?lái)排列能更容易記住呢?
左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹(shù)越來(lái)越大，右邊的數(shù)越來(lái)越小)
或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列
小結(jié)
師：擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來(lái)記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。
練習(xí)
1. 書本P14 2. 練習(xí)冊(cè)P10 (1)
計(jì)數(shù)
①在前面的雙色片下面出示“ ”
問(wèn)：這是什么意思?你看懂了嗎?
②根據(jù)實(shí)際結(jié)果，與學(xué)生一起將數(shù)字填入空格。
③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會(huì)用剛才的方法記錄他們手中的紅、
藍(lán)片各有幾片嗎?
出示書本第16頁(yè)第1題，前兩個(gè)小題集體討論完成;中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成;最后兩小題獨(dú)立完成，全班用拍手的次數(shù)來(lái)表示答案。
(2)操作(擺雙色片)
師告訴學(xué)生要拿出的雙色片的個(gè)數(shù)，由每位學(xué)生自己決定紅、藍(lán)片的個(gè)數(shù)。練習(xí)說(shuō)話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍(lán)色的。(此練習(xí)在教師示范后可請(qǐng)同桌兩人合作進(jìn)行。)
2、擲雙色片(5片)
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了確定與記錄紅、藍(lán)片個(gè)數(shù)的方法，下面我們來(lái)做個(gè)“擲雙色片”的游戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”)
(1)教師示范
①操作：拿出5片雙色片，放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動(dòng)杯子后，倒扣在實(shí)物投影儀上(如：2 3 )。
②記錄：出示“工作表”
根據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)“︱”表示。
(2)學(xué)生操作(小組合作)
①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一人負(fù)責(zé)根據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)“︱”表示，還有一人負(fù)責(zé)監(jiān)督。大家輪流。
②學(xué)生操作，教師巡視。
(3)交流匯報(bào)
各組匯報(bào)操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個(gè)別結(jié)果在學(xué)生操作時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)，可請(qǐng)學(xué)生想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣記錄?)
(4)討論;什么情況經(jīng)常出現(xiàn)?什么情況很少出現(xiàn)?
(5)小結(jié)：擲5片雙色片，會(huì)出現(xiàn)6種情況，1紅
4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn)，而5片全藍(lán)或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒(méi)有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)測(cè)的，這就叫“隨機(jī)”。我們平時(shí)擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機(jī)的。
(6)討論：這些結(jié)果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計(jì)?
結(jié)論：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。
(7)師按照學(xué)生討論的結(jié)果重新展示工作表。
3、再擲雙色片(7片)
(1)請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)擲7片雙色片可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(2)師用雙色片或磁性貼展示學(xué)生猜測(cè)的情況(有規(guī)律地排列)(見(jiàn)練習(xí)冊(cè))。
(3)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證大家猜測(cè)的情況，并用“︱”記錄在練習(xí)冊(cè)表內(nèi)相應(yīng)的位置上(師可先示范)。
(4)小結(jié)：擲7片雙色片會(huì)出現(xiàn)8中可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少出現(xiàn)。
三、學(xué)寫數(shù)字
師：剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本領(lǐng)，下面我們還要來(lái)學(xué)寫數(shù)字。猜一猜，今天我們將學(xué)寫哪兩個(gè)數(shù)字?(8和9)
(1)學(xué)寫數(shù)字“8”
①師先請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)書本17頁(yè)下面的那朵花共有幾片花瓣?(8片)
師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來(lái)表示。
②師示范寫“8”，并講述書寫要點(diǎn)。
③學(xué)生書空描寫。
④在“田”字格上學(xué)寫。
(2)學(xué)寫數(shù)字“9”
(方法同上)
四、全課總結(jié)
師：今天，雙色片伴隨我們一起學(xué)會(huì)了許多新本領(lǐng)，大家的表現(xiàn)都很好。回家后把你今天的收獲告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來(lái)分享你的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
小紅出了一題考考你們：9+5=
重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把5分成1和4?
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買票的情境圖，)。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)
二、 探究新知
(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)
1、教學(xué)8+5。
(1)小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
(2)學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。
8+5=13 為什么把5分成2和3?
10 2 3
(3)小結(jié)：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起!
2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)
1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處
(1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解決?
天空上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了5只，天空上一共有多少只小鳥(niǎo)?
草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花?
板書列式：7+5 6+5
(2)現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。
(3)請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。
7+5=12 為什么把5分成3和2?
10 3 2
6+5=11 為什么把5分成4和1?
10 4 1
(4)小結(jié)：看來(lái)湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。
(二)、教學(xué)8、7、6加幾
1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘)
(2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說(shuō)8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法)，
(3)說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。
3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3)
(1)計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。
① 8+2=10 10+7=17
② 9+1=10 10+7=17
③ 9+8=17 8+9=17
重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
課本第104頁(yè)，第1題
2、說(shuō)一說(shuō)，算一算
課本第104頁(yè)，第2題
3、坐火車
每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?
學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法?
(湊十法;交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律)
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題
1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢?)
指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問(wèn)題，提問(wèn)：你打算怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問(wèn)題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢?(285;前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí))
教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：1320;1240;3021;lOl5;2810。師：這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算，說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)
引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過(guò)程。提問(wèn)：通過(guò)285的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢)
出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2812。再提問(wèn)：與前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))
教師板書課題，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的生活情境揭示數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題，巧妙地將相關(guān)舊知識(shí)與要探究的新問(wèn)題串連在一起，讓學(xué)生在得到有效復(fù)習(xí)與鋪墊的同時(shí)，又能體會(huì)到解決實(shí)際問(wèn)題由易到難漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習(xí)熱情。]
二、展開(kāi)探索，算法多樣
1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)
2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的問(wèn)題，小朋友，開(kāi)動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出2812的結(jié)果呢?請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?如果獨(dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
3.學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。
4.全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路。
[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生就要尊重他們的學(xué)習(xí)方式和思考結(jié)果，給他們充分獨(dú)立探索的空間和交流展示的平臺(tái)。]
三、深化研究，優(yōu)化算法
1.回顧：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)2812的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)來(lái)解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí);第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算;4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。)
2.賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因?yàn)樗菀桌斫?我喜歡豎式計(jì)算，因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷;我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果)
3.討論：如果要計(jì)算2913你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來(lái)計(jì)算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。
4.比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問(wèn)：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個(gè)十)試想：如果乘數(shù)十位不是1，而是數(shù)字較大的9時(shí)，你覺(jué)得運(yùn)用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)
觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線。
5、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計(jì)算的過(guò)程用豎式的形式表示出來(lái)，當(dāng)我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計(jì)算過(guò)程清晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算2812，在計(jì)算過(guò)程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊)
6.練習(xí)：出示課本第31頁(yè)想想做做第一題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班進(jìn)行交流。
[設(shè)計(jì)意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過(guò)比較選優(yōu)的漸進(jìn)過(guò)程，教學(xué)中教師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)展，在2812與2913的對(duì)比中，尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法;在2812與2892的對(duì)比中，得出簡(jiǎn)捷的筆算寫法;在(1)、(2)兩種方法的聯(lián)系中，進(jìn)一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。]
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)
1.教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了)提問(wèn)：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁(yè)試一試的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。
2.課本想想做做第二題。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)行驗(yàn)算是本節(jié)課教學(xué)的另一任務(wù)，通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、思考等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)接受這一檢驗(yàn)方法，獲得提高計(jì)算正確率的保障。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能鍛煉他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]
五、熟練運(yùn)用，拓展提高
1.完成課本想想做做第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流。
2.學(xué)生獨(dú)立完成課本想想做做第四題，教師巡視指導(dǎo)。
3.完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答。
4.提問(wèn)：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算語(yǔ)文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)新知的掌握需要進(jìn)行多種形式的練習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立筆算中，教師能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在錯(cuò)例的糾正中強(qiáng)化運(yùn)用新知注意的要點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中，拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
六、交流體會(huì)，分享收獲
啟發(fā)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起分享吧!
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流分享，不僅有利于對(duì)今天學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行歸整，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事。]
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)一數(shù)
課型：
新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。
重點(diǎn)：
了解學(xué)校生活
難點(diǎn)：
數(shù)數(shù)活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
2-3頁(yè)的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的'，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問(wèn)題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。看圖數(shù)數(shù)。
二、激發(fā)興趣。
1、出示教科書2-3頁(yè)彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?用數(shù)字幾表示。
(2)生答有一面國(guó)旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。
3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。
4、數(shù)教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來(lái)表示呢?
三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。
四、請(qǐng)用火柴棒從1擺到10。
五、作業(yè)：開(kāi)心數(shù)數(shù)
六、板書：數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：名數(shù)之間的互化。
教學(xué)難點(diǎn)：名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解。
教學(xué)課型：新授課
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知
1，用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。[課件1]
5÷6 14÷25 12÷12 18÷35
2，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。[課件2]
12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7
( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9
( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d
3，把5個(gè)餅分給9孩子吃，每個(gè)孩子分得多少個(gè) [課件3]
4，小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍
5，填空。[課件4]
30分米=( )米 180分=( )小時(shí)
二，變式類推，深化理解
1，教學(xué)P91 。例4： (1)3分米是幾分之幾米
(2)17分是幾分之幾時(shí)
思考：A，這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別 有什么相同
B，第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦 怎樣計(jì)算
板書： 3÷10=3/10(米)
C，第(2)小題是要將什么改寫成什么 怎樣求得
板書： 17÷60=17/60(時(shí))
※ P91 。做一做
2，教學(xué)P92 。例5： 小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾
(1)提問(wèn)：A，用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn) 該怎樣計(jì)算
B，與復(fù)習(xí)題對(duì)比，有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
(2)歸納。
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，都用除法計(jì)算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱。
※ P92 。做一做
習(xí)前提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)
三，加強(qiáng)練習(xí)，深化概念
1，P93 。4
要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率。
2，P93 。6
提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么
3，P93 。7
四，全課小結(jié)，抽象概括
1，本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么
2，你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎
五，家作。
P93 。5，8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么？
2、教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué) 二年級(jí)(下冊(cè))》第50-52頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。
2. 使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度，能合理估計(jì)一些線段或物體的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段(限整厘米)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3. 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：Flash課件，刻度清晰的尺。
學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺，每?jī)扇艘粋€(gè)學(xué)具盒(內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
1. (電腦顯示)故事情境：珠寶在哪里?
出示黑貓警長(zhǎng)圖，認(rèn)識(shí)他嗎?黑貓警長(zhǎng)是破案的高手，讓我們一起來(lái)跟隨黑貓警長(zhǎng)破案。
2. 為什么白貓戰(zhàn)士沒(méi)找到珠寶呢?小朋友來(lái)分析分析看。(學(xué)生分析原因。)
3、說(shuō)明：
“白貓戰(zhàn)士”腳長(zhǎng)，“一只耳”腳短，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個(gè)腳長(zhǎng)，量出的長(zhǎng)度是不一樣的。
說(shuō)明：在度量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長(zhǎng)度單位。
二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象。
1. 揭示課題。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請(qǐng)小朋友拿起尺子，看一看，(實(shí)物投影學(xué)生尺)瞧，這樣的一段長(zhǎng)度就是1厘米。(師剝下1厘米：0-1)
請(qǐng)小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請(qǐng)下來(lái)。看一看，1厘米有多長(zhǎng)?
2. 初步感知1厘米。
(1)游戲：和1厘米交朋友。
接下來(lái)，我們就和1厘米來(lái)交個(gè)朋友，看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(zhǎng)。(學(xué)生操作)
(在黑板上貼出1厘米)你覺(jué)得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣?
說(shuō)明：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。
(2)找一找：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
找一找，在我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?先找一找，再用小棒比一比驗(yàn)證一下。
交流展示。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的一條邊大約1厘米等。
3. 用1厘米測(cè)量。
橡皮的長(zhǎng)度大約有幾個(gè)1厘米呢?請(qǐng)小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。
匯報(bào)交流，引出尺子。
三、觀察尺子，認(rèn)識(shí)厘米。
1. 認(rèn)識(shí)尺。
尺是量長(zhǎng)度的工具。對(duì)比你手中的尺子，它還少了什么?根據(jù)學(xué)生回答揭示：
A. 數(shù)
尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請(qǐng)上來(lái)。
B. 刻度
這些長(zhǎng)短不一的豎線就叫刻度。0所對(duì)的刻度就叫刻度0，1所對(duì)的刻度呢?
C. cm
一大格的長(zhǎng)度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。
2. 認(rèn)識(shí)1厘米。
(1)請(qǐng)小朋友拿出你的尺子，先仔細(xì)觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米?(如：刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米……)
(2)說(shuō)明：像這樣，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。
3. 認(rèn)識(shí)幾厘米。
(1)1厘米我們會(huì)找了，2厘米你也能找一找嗎?
(2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指，說(shuō)一說(shuō)。
(3)全班交流。
說(shuō)明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。
四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)測(cè)量。
活動(dòng)情境：小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。
1. 量幾厘米。
(1)小蟋蟀們至少要跳過(guò)幾厘米才能過(guò)關(guān)呢?(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量)
(2)展示交流：你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0-3。)
(3)想一想：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要注意什么?
2. 量大約幾厘米。
(1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小朋友來(lái)量量看。
(2)認(rèn)識(shí)大約6厘米。
說(shuō)明：2號(hào)和3號(hào)的長(zhǎng)度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說(shuō)是“大約6厘米”。
3. 畫幾厘米。
(1)學(xué)生畫7厘米的線段。
(2)交流：你從刻度幾畫到了刻度幾?
(3)同桌互相檢驗(yàn)。
五、鞏固拓展，活化應(yīng)用。
1. 用斷尺量。
小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來(lái)量長(zhǎng)度嗎?怎么量?
2. 變式練習(xí)。
寶盒里的項(xiàng)鏈有多長(zhǎng)?你是怎么看的?
3. 學(xué)習(xí)估測(cè)：奇妙的“身體尺”。
六、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1. 回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰(shuí)交上了朋友?關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么?
小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位;在尺子上刻度0-刻度1的長(zhǎng)度是1厘米;還知道有很多物體的長(zhǎng)度是大約1厘米。
2. 游戲：眼力大比拼。(學(xué)生動(dòng)手操作)
3. 拓展：在長(zhǎng)度單位這個(gè)大家族里，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的長(zhǎng)度就是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，把10個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位連起來(lái)，就又得到一個(gè)長(zhǎng)度單位。這些長(zhǎng)度單位叫什么名字呢?它們有多長(zhǎng)呢?和我們今天認(rèn)識(shí)的1厘米之間有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來(lái)研究。
在一年級(jí)上、下冊(cè)教材的中，已經(jīng)進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透，在這一冊(cè)教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較抽象，難以理解。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了要加強(qiáng)估算的要求，要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程?！?/p>
備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學(xué)生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠。這一生活場(chǎng)景的出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算出大致的結(jié)果就可以了，便于學(xué)生更完整、全面、深刻地認(rèn)識(shí)估算的功能。但是我認(rèn)為以例4引入新課有些太唐突，對(duì)學(xué)生理解估算的含義和估算的過(guò)程沒(méi)有做足鋪墊。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)先以猜價(jià)格的游戲?qū)耄螒驎r(shí)給出提示：轉(zhuǎn)筆刀接近10元、書包接近30元。同學(xué)都踴躍參與，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，都能完整的說(shuō)出接接近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學(xué)對(duì)“接近”的理解，滲透什么是大約，從而會(huì)說(shuō)()大約()這樣的句式，再通過(guò)練習(xí)會(huì)找各數(shù)的最接近的整十?dāng)?shù)。
接著再教學(xué)例4，幫助學(xué)生理解在買東西時(shí)不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只進(jìn)行大約的計(jì)算，學(xué)生很快能找到三種物品的價(jià)格最接近的整十?dāng)?shù)分別是多少。再結(jié)合之前學(xué)習(xí)的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我有些超之過(guò)急，有些學(xué)生不理解加減法的估算，仍有學(xué)生不進(jìn)行估算，還是用精確計(jì)算的方法。
在練習(xí)部分，也出現(xiàn)同樣的情況。經(jīng)過(guò)課后反思我認(rèn)識(shí)到，在課上要充分給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，集中集體的智慧，探索估算的方法，學(xué)會(huì)估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解釋估算的過(guò)程，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法，只要是合理的，均應(yīng)予以肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。通過(guò)學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，也為學(xué)生了積極思考與合作交流的空間。對(duì)此我會(huì)朝這個(gè)方向一步步努力。
教學(xué)目標(biāo)
1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過(guò)程。
3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5.結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、感知自身的左右
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境。
師：今天有好多老師來(lái)看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
問(wèn)：小朋友們.剛才我們是用什么拍掌的？
2.體驗(yàn)左、右。
（l）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說(shuō)一說(shuō)。
師；誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧
自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)）
（6）揭示課題。
3.小游戲。
聽(tīng)口令，做動(dòng)作：
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1.找一找。
（l）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？t右邊的又是誰(shuí)？
（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？
師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？
（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
（5）全班交流。
2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（l）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
（2）學(xué)生展開(kāi)討論。
（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德。
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗(yàn)證。
師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
（l）師生齊舉左手。
（2）師與生演示：
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的`右手搭在老師的右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
（4）全班齊做。
3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是向右邊走的嗎？
（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要向右走，按次序走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用
1.計(jì)算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
五、師小結(jié)，全課結(jié)束
課題 一起做游戲 課型 數(shù)學(xué)游戲課
教學(xué)目標(biāo) 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
2、 能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。
3、 在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法 講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備積木、撲克牌
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、游戲?qū)?，開(kāi)展活動(dòng)。
談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的?(長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球)
1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。
①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。
②搭出的作品要有創(chuàng)意。
③堆得又快又高的小組獲勝。
2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。
二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。
2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。
3、議一議。
在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
三、小組合作，操作體驗(yàn)。
談話：剛才的游戲，有趣么?接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎?
1、四人一組開(kāi)展游戲
2、教師介紹游戲規(guī)則。
①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。
②結(jié)果比10大的被淘汰。
③ 結(jié)果最大的人獲勝。
④ 結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。
3、第一輪游戲開(kāi)始。
① 4人一組，展示各組的游戲情況。
② 游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。
4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。
①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎?
②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?
5、第二輪游戲開(kāi)始。
①展示某一小組的游戲情況。
②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的?
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
教學(xué)內(nèi)容：搭積木
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解加減法的含義是重點(diǎn);
難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 實(shí)物演示法、操作法。
課前準(zhǔn)備： 小棒，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.
(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?
教師板書：10+5=1516-2=14
4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)
我們通過(guò)觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).
(一)動(dòng)手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多.
3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的'(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
三、教師小結(jié)
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.
第九單元 20以內(nèi)的加法 “20以內(nèi)加法”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版教學(xué)教科書第一冊(cè)80——81頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作等。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小博士”擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友。瞧，他來(lái)了，(電腦出示：并和同學(xué)們打招呼)。今天，他帶來(lái)了許多玩具想和大家一起玩。看(電腦出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根)?，F(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。 學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探 究 與 體 驗(yàn) 1、師提問(wèn)：根據(jù)你的操作，能提出什么問(wèn)題?怎樣列式解答?先小組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，追問(wèn)怎樣算的，并板書：10+2=12。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。 師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：(第二幅圖的內(nèi)容) 2、師：小博士不僅帶來(lái)了小棒還帶來(lái)了“機(jī)器貓”。出示鐘表圖，看圖，說(shuō)出圖意，再提出問(wèn)題，并列式。 師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾? 生仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根?列式：10 +2=12。 學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。 ①1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著數(shù)11、12。 學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，怎樣算的。 全班匯報(bào)。 盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表? 列式：12+3= 學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。 得出結(jié)論： ①?gòu)?2接著數(shù)13、14、15。 ②2加3等于5，10加5等于15。 教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報(bào)，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 完成練習(xí)中的1、2、3、4題(采用多種形式) 第1題，要求學(xué)生看圖說(shuō)圖意后，再列式解答。
第2題，設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的游戲。 第3題，設(shè)計(jì)猴子摘桃子的.游戲完成。 第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。 同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰(shuí)算對(duì)一道誰(shuí)就可以拿走一個(gè)花片，看誰(shuí)拿的花片多。 學(xué)生從桃樹(shù)上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎(jiǎng)勵(lì)給他。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 設(shè)計(jì)多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。 20以內(nèi)加法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教板一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)82—83頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾的計(jì)算。 過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情境，通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的計(jì)算過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生用自己喜歡的算法計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 師：82頁(yè)的教學(xué)掛圖、
生：13個(gè)圓片。 教學(xué)設(shè)計(jì): 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 9+( )=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲ 1 ( ) 1 ( )
1、同學(xué)們，聰聰家養(yǎng)了一群鵝，你們看，(師出示圖)這些鵝多漂亮啊!請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 誰(shuí)會(huì)列式? 師隨著學(xué)生的回答板書： 9 + 3 = 9 - 3 = …… 生口答 學(xué)生回答： ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只? 列式 9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只? ③黃鵝比白鵝少幾只? 列式 9-3= …… 從日常生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)看圖尋找數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們身邊 探 究 與 體 驗(yàn) 師:9-3我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)知道等于多少? 我們?cè)賮?lái)看9+3等于幾呢?下面請(qǐng)同學(xué)們拿出花片來(lái)擺一擺，左(9個(gè)●)，右(3個(gè)●)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作 師：剛才同學(xué)們想出的辦法都很好，同學(xué)們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識(shí)地引導(dǎo)“湊十法”，讓學(xué)生邊操作邊用語(yǔ)言表達(dá)怎樣操作的，怎么算的。)
2、出示算一算： 引導(dǎo)學(xué)生完成。先讓學(xué)生試算，再引導(dǎo)學(xué)生交流。 學(xué)生計(jì)算： 9-3=6 生擺 小組合作、討論交流計(jì)算方法 全班匯報(bào)： ①老師我是數(shù)出來(lái)的，從9接著往后數(shù)3個(gè)10、11、12 9+3=12 ②從3里給9一個(gè)，9+1=10 ，10加上剩下的2個(gè)是12 9+3=12 ③…… 學(xué)生試算，計(jì)算時(shí)，可以直接算也可以邊擺學(xué)具邊計(jì)算。 同桌交流 全班匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 采用擺一擺小組討論交流的形式通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生自己探索，經(jīng)歷計(jì)算機(jī)9加幾的過(guò)程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。同時(shí)培養(yǎng)小組合作意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 1、完成練一練1 情境引出：勤勞的小密蜂正在花叢中采蜜，原來(lái)有5只，看，又飛來(lái)了幾只(出示圖畫)，一共有多少只? 蜻蜓也來(lái)花叢中捕蚊子了，先飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了幾只，(出示圖畫)，一共有多少只?
2、完成練一練2 爭(zhēng)奪智慧星游戲：算式等號(hào)后面貼一顆五角星，答對(duì)便獎(jiǎng)勵(lì)給他。
3、完成練一練3 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫的誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁? 再根據(jù)圖意，列出算式算出得數(shù)。 學(xué)生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學(xué)生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學(xué)生游戲 河里有9條小船，又往里放2條小船，一共有幾條小船? 9+2=11 通過(guò)練習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都能熟練計(jì)算方法，并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
第二題采取游戲競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 20以內(nèi)的加法第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：河北教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)84—85頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。 過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情境，通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的過(guò)程，初步感知“湊十”的方法”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在算法個(gè)性化的交流中，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：漢堡包圖片、磁力板、小黑板、發(fā)給學(xué)生每人一張得數(shù)是13、15、16、19的口算卡片。 生：藍(lán)、黃花圖片各十個(gè)。 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 同學(xué)們，你們喜歡吃漢堡包嗎? 好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃漢堡包首先得過(guò)兩關(guān)：出示： (1)5+( )=10 ( )+6=10 1+( )=9 3+( )=10 2+( )=10 (2)10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 剛才，同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快到漢堡包店去吧! 學(xué)生大聲說(shuō)：喜歡。 學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答。 通過(guò)吃漢堡和闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
探 究 與 體 驗(yàn) 1.(出示漢堡包圖) 圖上有幾種漢堡包? 一種是香橙味的漢堡包，一種是巧克力味的漢堡包，你喜歡哪一種，趕快數(shù)一數(shù)每種漢堡有幾個(gè)?
2.同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么， 這兩種漢堡一共有多少個(gè)? 誰(shuí)知道怎樣列式? 3.應(yīng)該怎樣計(jì)算9+5=( ) 請(qǐng)同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 (師巡視指導(dǎo)) 4.匯報(bào)： 誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣計(jì)算9+5=?的? 教師根據(jù)學(xué)生回答在磁力板上擺圖并 板書： 9 + 5 = 1 4 10 9 + 5 = 4 5 10 剛才我們計(jì)算9加幾的方法就是“湊十法”?！皽愂ā痹谝院蟮挠?jì)算中是一種比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法.
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.
3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作)
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手?(手)
1、認(rèn)識(shí)左右
(1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身體上的左右
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了!會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右)
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。(板書課題：左右)
【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試。。。。。。
師說(shuō)學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)?(學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))
第一排最右邊的是誰(shuí)?
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)?
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?
課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。
小組討論(教師參與聽(tīng)取信息)
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手?
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰(shuí)的右邊?
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的意義。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的`能力，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的意義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、正方體。
教學(xué)過(guò)程：
一|、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道從小要愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì)了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
口算下列各題，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。
20+5=62+6=66+3=50+40=
5+65=48+7=4+64=43+50=
三、學(xué)習(xí)新知識(shí)
師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾?
生：(舉手)
師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。
師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生：一班和二班一共撿了多少個(gè)易拉罐?
二班和三班一共撿了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，同學(xué)們看一看，你們提的這些問(wèn)題都是加法算式，那么同學(xué)們能不能提一個(gè)減法算式嗎?
生：二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐?
三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)?
三班比一班少見(jiàn)了多少個(gè)礦泉水瓶?
三班比二班多撿了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，你們真棒。
師：哪位小朋友能列出算式呢?二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐?
學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：15-10=□(個(gè))
并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。
師：哪位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢?
教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P(yáng)。
然后，教師板書：15-10=5(個(gè))
解決第二個(gè)問(wèn)題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)?
小組合作、交流，
最后學(xué)生回答：28-6=22(個(gè))
給回答正確地同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
解決第三個(gè)問(wèn)題：三班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶?
小組討論，交流最終得出結(jié)論：45-20=25(個(gè))
同學(xué)們看一看這道題和前兩個(gè)題有什么區(qū)別?
生：前兩個(gè)題都是兩位數(shù)減一位數(shù)，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
讓同學(xué)們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25
及時(shí)達(dá)標(biāo)：
65-3=54-2=32-2=45-4=
56-3=76-4=85-4=98-7=
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
49-40=63-60=65-40=76-30=
59-20=85-40=57-20=54-20=
課堂小結(jié)：
今天你有什么收獲?
作業(yè)布置：
必做題：45頁(yè)自主練習(xí)1、2、3、4
選做題：51頁(yè)第7題。
板書設(shè)計(jì)
100以內(nèi)數(shù)的減法(不退位)
三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)?二班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶?
28-6=22(個(gè))45-20=25(個(gè))
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.
3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作)
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手?(手)
1、認(rèn)識(shí)左右
(1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身體上的左右
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了!會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右)
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。(板書課題：左右)
【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試。。。。。。
師說(shuō)學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)?(學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))
第一排最右邊的是誰(shuí)?
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)?
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?
課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。
小組討論(教師參與聽(tīng)取信息)
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手?
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰(shuí)的右邊?
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃?！?/p>
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說(shuō)說(shuō)你自己。