通過編寫教案，教師可以將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等組織起來，形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系。要怎么寫免費(fèi)教案大全一年級呢？下面給大家分享一些免費(fèi)教案大全一年級，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計(jì)算方法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧!”
探索算法
1.獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報(bào)算法。
學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
……
3.嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補(bǔ)充板書。)
小結(jié)
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習(xí)鞏固，解決問題
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來解決一些實(shí)際問題嗎?
1.看圖列式，說算法。
練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。)
2.動腦筋計(jì)算。
分組出示以下題目。
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數(shù)學(xué)知識解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。
計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法。
4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)
先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
在童話情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)!
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表
(一)聽音樂《在鐘表店里》
師：你聽到了什么聲音?
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認(rèn)識鐘表。
(二)看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)
師：你看到了什么?
生：我看見小女孩起床了。
生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。
生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來上學(xué)了。
師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
二、認(rèn)識鐘面
(一)看鐘面
以小組形式觀察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)
師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。
(二)說鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
(請這一組到投影儀下指出三根針)
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生：短短胖胖的是時(shí)針，再長一點(diǎn)的是分針，最長的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來和時(shí)針和分針交朋友，好嗎?
生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時(shí)針。
(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動。)
三、認(rèn)識整時(shí)
(一)會看整時(shí)
1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師：你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?
生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說明是5時(shí)。
師歸納：很多小朋友都會看，真能干!
當(dāng)長長的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。
(教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí))
2.鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問學(xué)生表示幾時(shí)。
(二)會撥整時(shí)
1.師：我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。
(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)
師：你是怎么撥的?
生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。
2.師：請同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。
(三)會認(rèn)電子表
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動)，你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生：沒有遲到，剛剛好。
生：沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。
師：你是怎么看的?
生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時(shí)。
師：你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對嗎?
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。
板書：7∶007時(shí)
(課件顯示電子表11∶001∶00)
師：你知道這表示幾時(shí)?
2.聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的?
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
(四)游戲：找朋友
用錄音機(jī)放音樂：《找朋友》
師：請每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師：你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個(gè)電話。
師：猜一猜，兩人會不會按時(shí)見面?為什么?
小組討論：
生：我想會的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。
生：我想不會。有可能明明遲到了。
師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個(gè)電話。
師：從剛才這件事中，你知道了什么?
生：下次和別人約會時(shí)，要說清楚是什么時(shí)候。
生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。
課件顯示時(shí)針走一圈。
師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。
六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用
(一)知識梳理
師：今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。
(二)學(xué)以致用
師：用今天新學(xué)的知識，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂星期天。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識與技能：
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
別傷著自己
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。
3、受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會處理簡單的意外傷害事故。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。
2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。
3、思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。
教育目標(biāo)：
1、體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí)，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對情境中的小伙伴提供幫助。
3、受傷后一定要告訴家長或長輩。
教學(xué)方法：
1、為學(xué)生創(chuàng)造幾個(gè)模擬場景。
2、通過體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí)，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱，認(rèn)識到要學(xué)會自我保護(hù)。
3、通過學(xué)生自評、互評、師評，了解受傷后，如何處理簡單的意外傷害情況。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)請學(xué)生利用課間時(shí)間觀察同學(xué)們在教室內(nèi)外的活動，思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。
(2)學(xué)生自帶一些處理常見小傷口的藥品(如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水)
2、教師準(zhǔn)備：就相關(guān)問題向校醫(yī)請教或查閱資料。
3、教學(xué)器材：常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。
4、教學(xué)課件：
教學(xué)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)交流
1、教師出示討論題目：課件一
(1)是否曾經(jīng)因?yàn)椴恍⌒亩軅?
(2)在什么時(shí)候、什么地方受的傷?
(3)受傷的經(jīng)過是怎樣的?
(4)當(dāng)時(shí)自己有什么感覺?
2、學(xué)生小組自由交流經(jīng)驗(yàn)
3、請幾個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷。
二、觀察分析
1、看一看：觀察同學(xué)們的課間活動。
2、說一說：在學(xué)校生活中哪些行為與表現(xiàn)容易對自己或他人造成傷害?
(1)課間猛跑;
(2)踢球不注意;
(3)上下樓梯奔跑;
(4)教師里追跑;
3、想一想：居家生活中容易發(fā)生的傷害。
三、情境表演
1、師提供情境：當(dāng)自己受到意外傷害時(shí)，家人……
2、學(xué)生模擬表演：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情景
3、嘗試總結(jié)意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱
4、說一說導(dǎo)致意外傷害的原因
5、教師小結(jié)：意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進(jìn)行各種活動時(shí)我們要多加注意，盡量避免傷害。
四、判斷分析
1、課件二，教師出示學(xué)生生活中常見的容易受到傷害的情境。
(1)學(xué)生在馬路上踢球;
(2)互相爭搶玩具;
(3)用掃帚和傘打鬧;
2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害?
3、學(xué)生判斷，并提醒小朋友要注意什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生分析下列情況下如何做：課件三
(1)乘車時(shí)(車上車下)……
(2)課間活動時(shí)……
(3)看見剪刀放在沙發(fā)上……
(4)插電源時(shí)……
(5)學(xué)生自己說出幾種情境
五、實(shí)踐操作
1、了解一些常見的醫(yī)藥常識
(1)學(xué)生自由介紹;
(2)教師介紹;
(3)教師小結(jié)：雖然我們受傷時(shí)要及時(shí)向家長或老師說明情況，以獲得及時(shí)的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫(yī)藥知識，學(xué)習(xí)一些小傷口的處理辦法，當(dāng)家長和老師不在身邊的時(shí)候，先對傷口進(jìn)行一下處理，對日后的治療有積極的作用。
2、分組展示自帶藥品
(1)小組互相介紹自帶藥品的作用和使用方法。
(2)全班介紹
3、教師補(bǔ)充：選出常見的幾種藥品，介紹其作用并模擬演示使用方法。
4、學(xué)生模擬：小傷口的處理方法
1)擦傷
(2)劃傷
(3)流鼻血
六、討論分析
1、課件四，遇到這樣的情況該怎么辦(57頁圖)?
2、討論：能不能因?yàn)楹ε录议L的責(zé)備而隱瞞情況?
3、教師小結(jié)：當(dāng)我們受到傷害的時(shí)候，無論輕重都要注意及時(shí)向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。
七、積累資料，強(qiáng)化自我保護(hù)意識
1、介紹救護(hù)小常識
(1)受傷后及時(shí)告訴老師或家長;
(2)傷口要及時(shí)處理;
(3)在工地受傷要及時(shí)去醫(yī)院;
(4)燙傷后要用冷水沖洗、降溫;
(5)流血要馬上包扎(因?yàn)槿说难坑邢?;
2、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，互相宣傳救護(hù)知識。
3、教師小結(jié)：鼓勵(lì)在生活中學(xué)習(xí)救護(hù)常識
單元整體感知：
本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來源于一個(gè)個(gè)生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自強(qiáng)自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲……
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過程與方法
1、學(xué)生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時(shí)設(shè)置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)
22《好奇的孩子》……………………………………………2課時(shí)
23《我和我的小伙伴》…………………………………………………2課時(shí)
24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時(shí)
口語交際：《我小的時(shí)候》………………………………….1-2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí)五……………………………………………………………1-2課時(shí)
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。
21《自己去吧》
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、錄音機(jī)；
3、音樂磁帶
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、生暢所欲言。
3、示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。
3、師指名讀課文（2——3名）。
4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
5、教師指名識字、正音（2——3名）。
6、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子?！薄獙寢尩囊蕾?、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧?！薄怀觥白约骸保憩F(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會了爬樹?！薄怀觥皩W(xué)會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時(shí)
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過程可分為以下幾步：
1、自報(bào)角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
一、學(xué)情分析
這個(gè)學(xué)期擔(dān)任一年(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由于年齡比較小，注意力集中時(shí)間短，自控能力比較差，好說好動，傾聽習(xí)慣還有待培養(yǎng)。大部分學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，部分后進(jìn)生需要特別關(guān)注，如坤，莉，銓，粵。因此本學(xué)期一方面要立足基礎(chǔ)知識和基本技能，另一方面要爭取使每個(gè)學(xué)生都能積極認(rèn)真地投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力等。
二、指導(dǎo)思想：
面對新的社會要求，教師與學(xué)生應(yīng)首先走了社會的前邊，因此我們應(yīng)該以新課標(biāo)要求為指揮棒，采用所有可行的措施，盡量體現(xiàn)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，開放的思維方式。另一方面注意處理好內(nèi)容與思想的銜接，內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平之上發(fā)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上注意新思維與我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材包括以下內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
2、會看讀寫幾時(shí)幾分。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數(shù)學(xué)。
5、發(fā)展空間觀念。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、數(shù)與代數(shù)：
(1)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”;初步認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會比較兩個(gè)數(shù)的大小。
(2)經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
(3)在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
(4)會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
2、空間與圖形：
(1)經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識這些圖形，能正確識別這些圖形。
(2)能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：
(1)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡單的分類，學(xué)會用簡單的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計(jì)表。
(2)能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、判斷和推理。
4、情感與態(tài)度
(1)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的活動。
(2)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(4)有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。
五、具體教學(xué)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、課堂教學(xué)中，增加一些有利于學(xué)生理解的問題，而不是一味的難、廣。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)跟蹤，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。
6、提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
單元教學(xué)計(jì)劃
一、單元內(nèi)容及簡析
認(rèn)識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1。知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
P2～P3認(rèn)識平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的
三角形：有3條邊3個(gè)角
二、鞏固發(fā)展
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．練習(xí)一的第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？
學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、提高練習(xí)
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊》
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識平面圖形
長方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的'
三角形：有3條邊3個(gè)角
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中
的應(yīng)用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）
出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長方形輕輕拉動，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
讓學(xué)生熟練計(jì)算1～5的加減法，能夠運(yùn)用加減法的意義正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。
(二)過程與方法
在理解情境圖的過程中，使學(xué)生初步認(rèn)識大括號和虛線圈，并能將符號和語言表述建立起練習(xí);在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步感受數(shù)學(xué)語言的魅力，滲透函數(shù)的思想。
二、目標(biāo)分析
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義，能運(yùn)用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式，能計(jì)算1～5的加減法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠更熟練的計(jì)算1～5的加減法計(jì)算，在加減法的對比中強(qiáng)化學(xué)生對加減法的意義的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算1～5的加減法;正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂題意。
教學(xué)難點(diǎn)：正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。
五、教學(xué)過程
(一)鞏固基礎(chǔ)，提升計(jì)算速度
1、練習(xí)數(shù)的分與合
(1)學(xué)生自己邊打手勢邊說1～5的組成與分解。
(2)師生互動鞏固數(shù)的分與合。
師：我出3和1。
由學(xué)生回答出3和1組成4，4可以分成3和1。
師：組成5，我出2。
由學(xué)生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3。
2、鞏固1～5的口算
(1)老師出卡片，學(xué)生用手勢作答。
(2)火車。由一組同學(xué)逐個(gè)出口算題，全班搶答口算。
(3)在送信游戲中練習(xí)口算。
出示第29頁第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫有算式的信封，根據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的信筒中，其他學(xué)生來做小老師，看看是不是每封信都送對了。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過各種形式進(jìn)行1～5以內(nèi)的口算訓(xùn)練，使學(xué)生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。
(二)在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、完成第28頁第2題
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并反饋答案。
(2)引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①觀察第1、2組算式。
每組算式交換了加數(shù)的位置，但計(jì)算結(jié)果相同。
②觀察第3組算式。
2+2=□和1+1=□，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，算式?jīng)]有變化，計(jì)算結(jié)果也沒變化。
(3)總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。
2、第28頁，第4題。
(1)先觀察算式，發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生回答：豎著觀察，每組的.被減數(shù)相同，減數(shù)不同。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(3)匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差，第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置，而被減數(shù)不變。
3、完成第29頁第7題。
(1)讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個(gè)人拿著+1，再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4，讓他們組成算式進(jìn)行計(jì)算。教師板書算式。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，一個(gè)加數(shù)不變，和會隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化，初步滲透函數(shù)的思想。
(2)完成減法計(jì)算，所用方法同上。
被減數(shù)不變，減數(shù)變化，計(jì)算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律，直觀感知加、減法之間的關(guān)系，不僅能幫助學(xué)生提高做題的速度和正確率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識和能力。
(三)情景算式互相轉(zhuǎn)換
1、把語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號
(1)出示第28頁第1題。
①教師先出示1把扇子，由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子，由學(xué)生圖題意。
②讓學(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計(jì)算的問題。教師板書問題。
③針對問題，師生共同用手勢表示把兩部分合并起來。之后，教師邊口述問題，邊出示大括號。告訴學(xué)生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號(指大括號)來表示。讓學(xué)生書寫大括號，加深對大括號的印象。
④讓學(xué)生再次看圖，說出圖表示的意義。列出算式，追問學(xué)生為什么用加法計(jì)算。
⑤完成第28頁第2題，重點(diǎn)理解大括號表示的意義，完整描述圖意，列示解決問題。
(2)出示第28頁第3題。
①逐一出現(xiàn)情境圖，在學(xué)生的描述中教師出示虛線圈，告訴學(xué)生虛線圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。
②列式計(jì)算，并說明用減法計(jì)算的道理。
2、完成第29頁第6題
(1)逐次出現(xiàn)四幅情景圖，讓學(xué)生說題意，提問題，列算式。
(2)隱去情景圖，讓學(xué)生觀察四個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)再出現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生嘗試結(jié)合情景說一說道理。
(4)完成第29頁第8題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在匯報(bào)第2幅圖時(shí)，要說清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著學(xué)生的發(fā)言，教師板書出問題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學(xué)生只要能提出一種問題即可，不要求全掌握。)
3、算式與情景建立聯(lián)系
(1)看圖提出問題，并與算式連線。
以上各圖學(xué)生可以提出用加法計(jì)算或者用減法計(jì)算的問題。
(2)課件出示第28頁第5題中的左部分。
①讓學(xué)生說一說從1+4=□這道題中，看到了什么。
②用自己的方式表示出算式的意思(學(xué)生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思，寫在方框里)。
(3)學(xué)生之間交流想法。
(4)展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自己說一說或者讓其他同學(xué)說一說圖的意思。
(5)請學(xué)生說一說自己的感受，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號的神奇與作用。
4、小結(jié)
剛才我們是觀察圖意，列出算式，現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來表示它的意思?？磥韴D和算式，我們可以互相轉(zhuǎn)化，既可以用算式來表示圖意，也可以用圖來表示算式的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生體會符號大括號和虛線圈的作用，并將語言表述與符號建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)符號化的表述意義，一個(gè)算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力。
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
師：今天我們認(rèn)識了哪個(gè)符號，說一說這個(gè)符號表示什么意思。
教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)雨中的人物動態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生體驗(yàn)雨中氣氛，觀察下雨時(shí)的情景。有關(guān)雨的錄象帶。錄音機(jī)、磁帶《雨中》
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課
聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象?(描述了雨中人們爭上計(jì)程車的情景。)春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時(shí)的情景是怎樣的?
三、雨中的自然現(xiàn)象
樹干搖擺(風(fēng)向)。烏云聚集。
電閃雷鳴。(閃電形狀)雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人：匆匆逃避(狀態(tài))、避雨(在哪里)、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤(狀態(tài))。
家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門閉戶。其它的人(學(xué)生表述)。
五、表現(xiàn)雨中的情景
1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。(通過學(xué)生描述雨中的場景和故事啟發(fā)學(xué)生想象，使畫面具有場景和情節(jié)。)
2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。
3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點(diǎn)，構(gòu)圖飽滿。
六、作業(yè)評析
1、作業(yè)展示，介紹自己的畫面內(nèi)容。
2、教師評析。評析標(biāo)準(zhǔn)：情景感人，形象生動，構(gòu)圖飽滿，涂色完整。
七、課后延伸
教育學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。
一、課標(biāo)內(nèi)容
1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。
2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)?！罢遗笥选边@一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對應(yīng)思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6~10各數(shù)的書寫
四、教學(xué)重點(diǎn)
6~10各數(shù)的書寫
五、教學(xué)用具
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。
六、教學(xué)流程
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
◆創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識6~10各數(shù)
師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
（出示圖）
1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？
2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？
3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。
?◆實(shí)踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)
師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
活動一：數(shù)自己的文具
1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。
活動二：數(shù)兩個(gè)人的文具
1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？
2.匯報(bào)交流
學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的？
方法一：數(shù)出來的。
方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。
如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。
3.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
◆寫一寫，說一說
師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
?2.指導(dǎo)學(xué)生寫。
（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：
（2）?學(xué)生邊看老師示范或演示，邊在桌子上用手寫一寫。
（3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。
?（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。
（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
?小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
◆練一練
1、看數(shù)畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
3、看圖填數(shù)。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來。
（2）師：你知道什么時(shí)候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。
3.擺一擺，說一說
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。
通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活動中加強(qiáng)交流的意識，善于向同伴表達(dá)自己的想法。
在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）
在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應(yīng)的思想，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能
教學(xué)目標(biāo)
1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動中，認(rèn)識1噸物品有多重，建立噸的概念。
2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)行簡單換算。
3迸嘌學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立噸的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。
2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流?
學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……
教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大?
引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。
今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識噸。(板書：認(rèn)識噸)
二、建立概念
1比鮮1噸
(1)請一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。
(2)請4個(gè)學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克?
想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣?100千克重不重?
(3)請40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克?
想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣?1 000千克重不重?
(4)1 000千克就是1噸。1噸重不重?
板書：1噸=1 000千克。
2彼鬩凰悖加深對1噸的認(rèn)識
(1)出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。
推算一下，多少桶水重1噸?
(3)出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提(先請一個(gè)學(xué)生提，再請兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請三個(gè)學(xué)生一起提)，說一說感受。
推算一下，多少袋米重1噸?
3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸
啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……
教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。
與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位?
結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。
三、認(rèn)識進(jìn)率
1噸=1 000千克。
(1)出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。
填一填：2 000 kg=()噸4噸=()kg
說一說，你是怎樣想的?
啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸;1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。
噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。
(2)判斷。
(3)解決問題。
①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問題?
②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。
③教師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況?怎樣思考的?
學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。
總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。
四、全課小結(jié)(略)
五、課堂練習(xí)
六、課后延伸(可用計(jì)算器)
一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋?
克、千克、噸的認(rèn)識(四)
教學(xué)目標(biāo)
1蹦芨據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。
2庇τ每擻肭Э?、千繑\攵值慕率進(jìn)行單位間的換算。
3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實(shí)際問題。
4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)
單位間的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖
教學(xué)過程
一、選擇單位
(1)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?
板書：克千克噸gkg
(2)舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：
較輕較重很重
(3)想一想，在()中填上合適的單位。
1個(gè)梨重180()。
爸爸的體重是67()。
1頭河馬大約重1()。
1本連環(huán)畫約重216()。
一輛大貨車運(yùn)白菜3()。
小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。
早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!
說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
二、單位換算
1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э恕⑶Э擻攵種間的進(jìn)率
克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。
板書：克1 000千克1 000噸
2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁：第7題)
4 000 g=()kg 9 kg=()g
()g=7 kg 6噸=()kg
8 000 kg=()噸 ()kg=4噸
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。
3痹凇鵠鍰釕>、
三、解決問題
(1)出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋?
(2)學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問題，同桌相互解決。
(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題?
說一說，你是怎么解答的?
總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。
(4)出示圖及題目：
王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場購買材料的清單：
水泥河沙地磚紅磚墻磚
2噸3 000千克1 100千克1噸900千克
王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨?
獨(dú)立思考，小組交流。
四、數(shù)學(xué)小調(diào)查
(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。
一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……
(2)查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。
一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……
小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。
一、指導(dǎo)思想：
為了讓同學(xué)們快樂地度過自己美好的節(jié)日——六?一國際兒童節(jié)，豐富校園文化生活，激發(fā)少年兒童對藝術(shù)的興趣愛好，增強(qiáng)熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的品德教育，推進(jìn)我校素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校決定結(jié)合六一兒童節(jié)的慶?；顒樱运囆g(shù)、盛會相結(jié)合的形式組織這次大隊(duì)會;并邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會名人做嘉賓，體現(xiàn)社會各界人士對少年兒童的關(guān)懷。
二、班會主題：
幸福的節(jié)日難忘的童年
三、班會目標(biāo)：
激發(fā)少年兒童對藝術(shù)的興趣愛好，推進(jìn)我校素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展;體現(xiàn)黨的關(guān)懷、祖國的偉大、人民的可愛以及少年兒童對童年幸福生活、對母校的難忘。
四、班會形式：
校園盛會
五、班會準(zhǔn)備：
紅領(lǐng)巾(20條以上，專為輔導(dǎo)員老師及嘉賓佩戴)標(biāo)語、隊(duì)旗、彩旗、音響設(shè)備、音響管理技術(shù)員、錄音帶(《迎賓曲》《少先隊(duì)隊(duì)歌》《讓我們蕩起雙槳》、文藝節(jié)目伴奏磁帶等)、文藝節(jié)目(聲樂、器樂、相聲、舞蹈等10個(gè)以上)、文藝節(jié)目總導(dǎo)演一名、副導(dǎo)演數(shù)名、少年鼓號隊(duì)、旗手、開幕詞、少先隊(duì)代表獻(xiàn)詞、小主持人(男女生各一名)、三好學(xué)生代表發(fā)言、教師代表發(fā)言、校長講話、閉幕詞等。
六、班會過程：
(一)隊(duì)會禮儀：隊(duì)歌、隊(duì)禮、紅領(lǐng)巾、岀旗、退旗、少年鼓號隊(duì)
(二)隊(duì)會內(nèi)容：
1、領(lǐng)導(dǎo)入席：(小主持人男)：同學(xué)們，老師們，觀眾朋友們：大家好！今天我們又迎來了一年一度的“六?一”國際兒童節(jié)，我們的慶?；顒玉R上就要開始了，現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)入席！(播放迎賓曲)2、獻(xiàn)紅領(lǐng)巾：(小主持人女)：下面由少先隊(duì)員代表向各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。(播放迎賓曲)3、宣布開會：(大隊(duì)輔導(dǎo)員老師)：現(xiàn)在宣布：團(tuán)泊中心校__年慶?！傲?一”國際兒童節(jié)大會現(xiàn)在開始！(鼓號齊奏第1套)……今天和我們一起歡度節(jié)日的有：……等各級領(lǐng)導(dǎo)，我們還邀請了……做嘉賓，現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示歡迎和感謝！
(三)程序
1、出旗：(小主持人男)：現(xiàn)在進(jìn)行第一項(xiàng)，少先隊(duì)出旗。(鼓號齊奏第3套)唱隊(duì)歌：(小主持人女)：現(xiàn)在進(jìn)行第二項(xiàng)，唱隊(duì)歌。(播放少先隊(duì)隊(duì)歌，全員隨唱)
3、表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人：(小主持人男)：現(xiàn)在進(jìn)行第三項(xiàng)，表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。下面由大隊(duì)輔導(dǎo)員老師宣讀本學(xué)年度先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人名單。
4、組織頒獎儀式：(略)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、理解>、= 和<的含義?！?gt;”是大于號，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。
2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個(gè)式子。
情感目標(biāo)
1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)
二、探究與體驗(yàn)。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?
學(xué)生觀察匯報(bào)
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??
2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?
學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。
(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??
根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
(2)板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個(gè)符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。
(1)交流認(rèn)識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時(shí)仍然可用一一對應(yīng)的方法來比較。
五、作業(yè)
完成21頁“練一練”第3題。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識>=<
4 = 4 讀作：4等于4 (等號)
4 >3 讀作：4大于3 (大于號)
3 <4 讀作：3小于4 (小于號)
教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴桌子下面又有什么?
大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習(xí)。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)
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4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)
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5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
7、評價(jià)：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價(jià)
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思：一年級的同學(xué)活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！罢壹摇?、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。